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共收录17条的句子
由
八佰伴
创建
日期:2023-06-15
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原耽
,
简介:暂无
01.
我走过的漫长的道路并不总是铺着玫瑰花的,有时也荆棘丛生。
—— 季羡林
02.
世界上最好的保鲜就是不断进步,让自己成为更好和更值得爱的人。
—— 东野圭吾
03.
如果内心的蝴蝶从未苏醒,枯叶蝶的一生,也不过是一篇无言的枯叶。
—— 林清玄
04.
目的地无关紧要,只要到了那条奔腾不息的河上,知道自己在航行,心里就踏实了。
—— 博尔赫斯
05.
我们相会在暮霭之下 在涟漪轻漾的河岸
—— 勃洛克
06.
疾病和死亡一样,是一种现实,而不是种惩罚。
—— 埃里克·施密特
07.
你要到达自由的高处,你的灵魂渴慕星空。
—— 尼采
08.
家中已有妻室,貌美又贤良,是位金枝玉叶的贵人,我从小就喜欢的。喜欢了很多年,费尽千辛万苦才追上去。 ——《天官赐福》
09.
我十分理解沉默的人 我也很喜欢凝神倾听的人 在话语背后——透过模糊的轰隆 美丽的精神开始苏醒
—— 勃洛克《我不愿进入到世人中间》
10.
人可以在社会中学习,然而,灵感却只有在孤独的时候,才会涌现出来。
—— 歌德
11.
人出生于受到限定的环境里,他能够理解简朴的、附近的和确定的目标,习惯于使用就在身边的手段;一旦他来到远方,他既不知道自己要什么,也不知道自己该做什么,这样的话,他是被大量的事物弄得精神涣散,或者是被这些事物的崇高和尊严弄得不知所措,这对他来说是一回事。倘若他有理由追求什么东西,而又无法通过一种有规则的自觉性,将自己与此联系起来,这始终是他的不幸。
—— 歌德《威廉·迈斯特的学习时代》
12.
以课标引领素材组织,以素材辅助课标达成。
13.
告诉我,我会忘记; 做给我看,我会记住; 让我参与,我会完全理解。
14.
所谓“差异”指的是“儿童在探究过程中所采用方法的多样性”。因此,“差异”绝不是什么“偏差”或是教学的“负担”。没有“差异”就没有“对话”;没有“对话”就没有“教学”。“差异”是一种客观存在,是推进课堂教学的正能量。
15.
大凡“学科”总是由三个要素构成的: 构成这门学科的基本概念; 基本概念背后的思考方式; 思考方式背后的立场、观念、价值观等的价值诉求。
16.
大部分人一直沉浸在爱学习的状态中。 第一,他们太爱学习了,从来没有想过把知识转化成能力,把能力转化成金钱。 第二,他们从来不思考自己学的东西能解决别人什么问题。 第三,他们从不积极主动去分享,总是希望有人准备好一切。
17.
教学中的问题来源可以是真实生活事件的还原,也可以是对生活情境的模拟。 问题设置要接地气,才能让学生在解决实际问题的过程中,享受地理课堂中的生活代入感,让学生真正理解“学习对生活有用的地理”,让巍峨冰冷的“科学世界”最终回归到充满烟火气的“生活世界”。
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