克斋从学艮斋地，溪友幸从诗友游。 泉响如闻读书韵，山容犹带济时忧。 呜呼道在人何在，籍甚名留迹不留。 欲揖高风宁复得。归欤□□□抔□。 【翻译】：克斋在艮斋的地方学习，有幸与诗歌朋友一起游玩。泉水声好像听到了读书的声音，山的容颜还带着对时代的忧虑。唉，道理仍在而人又在哪里呢？名声显赫却不见踪迹。想要行礼致敬这种高尚的风范已经难以再得到了。想回家呀，但又能去哪里呢？

1. 克斋：熊克的号。 2. 艮斋：学者洪适的号，他在青田四都东嘉书院设帐授徒。 3. 从学：跟随老师学习。 4. 溪友：诗中指的是作者自己，因他居住于溪水边，故称溪友。 5. 鸣呼：表示感叹的词语。 6. 道在：表示道德道理还在世间。 7. 人何在：人们在何处。 8. 籍甚：名声很大。 9. 归欤：回归故乡。

《访艮斋先生讲学之所》是南宋诗人熊克的一首五言律诗。首联“克斋从学艮斋地，溪友幸从诗友游”，表达了诗人来到艮斋先生曾经的讲学之地求学的心情，同时也表达了与溪友成为诗友的荣幸。颔联“泉响如闻读书韵，山容犹带济时忧”，通过对泉响、山容的描绘，表现出诗人在学习的同时，也关心着国家和社会的忧虑。颈联“呜呼道在人何在，籍甚名留迹不留”，表达了诗人对艮斋先生的悼念之情，以及对其学术成就和德行的高尚赞美。尾联“欲揖高风宁复得。归欤□□□抔□”，则表达了诗人对于无法再遇到艮斋先生这样高尚品德的人的遗憾，以及对归隐生活的向往。

该诗创作于南宋时期，具体时间为公元1167年前后。在这个阶段，南宋政府相对稳定，文化教育逐渐发展，学者们开始关注儒家经学的解释和辩论。 在这个背景下，熊克作为南宋时期的文人墨客，他有着对学术的热爱和对知识的追求。在访问艮斋先生讲学之所的过程中，熊克深受艮斋先生的学识与人格魅力所影响，为了表达对先生的敬仰之情以及对自己学习的期许，他挥毫写下了这首诗篇。 此时正值金朝灭亡之际，北方百姓因战乱流离失所，文人士大夫也各自面临着人生的困境与挑战。然而熊克作为一名学者，他在这样的时代背景下，依然坚守着儒家的道德理念，积极参与学术交流与文化事业，以求通过自己的学问贡献于国家和社会的进步。