魏书生的经典语录 - 句子控

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魏书生

共收录28条的句子

简介：暂无

01.
处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。

—— 魏书生《自强不息》
02.
民风、世风皆起于家风。关键在于所有家庭都要正确地引导孩子，不但“养”，还要“教”，更要“育”。宽容中成长的孩子学会忍让；鼓励中成长的孩子学会自信；称赞中成长的孩子学会欣赏；公平中成长的孩子学会正直；支持中成长的孩子学会信任；赞同中成长的孩子学会自爱……

—— 魏书生好父母好家教
03.
我觉得人在成长道路上不吃够一定的苦的话，他人格的成长绝对是不健全的，吃该吃的苦对人来说是一大乐事，要向苦中求乐

—— 魏书生
04.
八个学习习惯：（下篇）五整理错题集的习惯，向错题集要分数，要质量，要窍门，要效率六互相出考试题的习惯，引导学生在课堂上出你这个学科，每个人都假设自己是老师，出期末考试试题，考别人用不着心疼，由被动挨打变成主动出击七培养学生筛选信息的习惯八培养学生大事干不来，小事添括号

—— 魏书生
05.
八个学习习惯：（上篇）一定计划的习惯二把厚书读薄的习惯，十几本书读成一本书，一本书读成几页书，几页书读成一页书，画语文知识树，编辑数学知识网络，画物理知识结构图，引导学生把最重要的精力，放在最要紧的信息上三适应老师的习惯四自己留作业的习惯

—— 魏书生
06.
教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

—— 魏书生
07.
抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。

—— 魏书生
08.
在浙江有一所民办学校用我的名字命名。在台州市，叫书生中学，我出任校长。现在已经办了两所，另一所是我们书生中学派出一个副书记去当校长。都是股份制。里边没有我的股份，只有这样赤条条才能来去无牵挂，反倒更有领导权，更有说服力，反倒省事了。对书生中学的管理总的说来，一靠民主，二靠科学，招聘几十、上百号人，然后定程序、定计划、定制度，最初是教师的招聘，一个个都要看了，中层领导、校级领导的任命，包括常务副校长都是我选的。对学生我要求每天写日记、抄格言、读课外书、唱歌、跑步，不难为任何一个学生，不放纵任何一个学生。对老师我要求都要在教室办公，因为我一直在教室办公，这都是一致的。基本上是这些细致的管理。

—— 魏书生
09.
计划系统：按时间范畴制订的计划，时时有事做，事事有时做；按事件制订的计划，人人有事做，事事有人做；偶发事件的计划，管理就是让责任落实到位。

—— 魏书生
10.
学生的责任感不是教师教给的是在班级管理工作中天长地久、不断实践的过程中积累起来的。

—— 魏书生
11.
人与岗位，好比是娘与孩子。娘为孩子付出得太多了，因此，孩子总是自己的好。人家的孩子再好，你再爱，又有什么用？爱也白爱。从利益上来说，活在哪，爱在哪。一定要爱自己脚下这一片生存的土地。机遇总是留给有准备的人的。你得眼睛向内，提高素质，等待机遇。有人说我练了十年内功了，可机遇还不来，不是白练了？我说，你没有吃亏，你好比是一头大马拉着一辆小车，你这一生不是挺轻松吗，悠哉游哉的，多逍遥自在啊。有人看什么都是“没意思”。那是因为他总是用没意思的心态，用否定一切的心理，来看这个世界。我们应该用有意思的心态去看待平凡的工作。

—— 魏书生
12.
“此乃若干萝卜组合也。”新课程改革有许多浮躁因素，搞什么“不培训不上岗，先培训后上岗”，谁来培训上讲台的人，只好找来那些没上过课来培训这些上过课的人。培训后的结果是豁然开朗， “此乃”不就是“这些”吗；“若干”就是“许多”；“组合”也就是“一堆”，合起来还是“这是一堆萝卜”。有好事者非得把明白的事情搞糊涂，才称之谓“新课改”，其实语文教学就那点事：字、词、句、段、篇、章、语、修、逻、文等，守住、持之以恒地守住，往深去做就行。少干些糊涂事，多干些明白事就行。

—— 魏书生
13.
我始终相信，老师是为学生服务的，不是为“婆婆”服务的。语文教学“婆婆”多，最外行的领导、文化水平很低的家长都可以指点语文教学，如果把各位“婆婆”的见解都拿来指导自己的话，那这堂课就彻底没法上了，而且肯定也就离开了学生的实际。 “我不会教书，是学生教会我教书。” 为什么这么说呢？这是心里话，我没受过师范教育， 19岁教书前是个种地的，你说怎么办？我只好跟学生商量着教。在这种商量中，我感受到的是与学生之间的和谐、默契、轻松感和愉快感。

—— 魏书生
14.
我说人对着三个世界：外在的大世界、内在的自我世界，第三个就是本职工作。我的观点是，这个地球上任何一份平凡的工作当你全身心去做的时候，它都是一个宏大的世界，都有无穷无尽的学问。工人做工，车零件，焊器物，农民种田，养鸡、养猪、养花，干进去，真的都是宏大的事情，就在于你能不能全身心地投入。

—— 魏书生
15.
我是一个清醒的现实主义者，因为看清了也就不去着急，不发牢骚，我很少批判，我就是做自己力所能及的事情。我看一些人为这种那种我们目前还办不到的事着急、甚至发牢骚、说谎话，我就想他们是出于好心，但心里知道实现不了。所以我在全国各地讲课，上台总是先说一句话：活着不容易，好好活着。接下来我就讲马克思主义能使人好好活着，我们尽管不十分文明，但我们比上一辈文明多了，占的便宜多了，所以我们才更应该为发展生产力尽自己的绵薄之力。说起来都是大道理，但是和人们的身边事紧紧连在一起，大伙就爱听。

—— 魏书生
16.
只有更勤奋地工作，更多地干事，才对得起大家的信任。我经常跟别人这么“宣传”自己：我一般不用个人时间干公家的事，我下班时间自己支配，做自己喜欢做的事：看书、锻炼、看电视，我爱看武打连续剧。公家还给咱荣誉，这不是幸运吗？我发自内心地觉得自己做得不够，也就加重了多做事的心理，想更多地回报。

—— 魏书生
17.
做人最难过的日子是平常的日子

—— 魏书生
18.
当你把身边的人看成是天使时你就觉得你活在天堂里若你把自己身边的人看成魔鬼你就活在地狱里

—— 魏书生
19.
教育就是培养一个人良好的习惯

—— 魏书生
20.
上课三不讲：凡是学生能看会的，老师不讲；凡是学生查找资料后能学会的，老师不讲；凡是班干部能教会的，老师不讲。

—— 魏书生
21.
多改变自己少埋怨环境多互助少互斗多学习少批判多抢挑重担少推卸责任选择积极角色进入生活笑对人生服装与发型发展自己的长处

—— 魏书生
22.
“松”“静”“匀”“乐”是我的四字真经。 “身体松”“心灵静”“呼吸匀”“情绪乐”，我以前总是带着学生们练气功，后来不让练了，我就改了个名：“益智健身操”，照练不误。其实生命就在这身体放松、心灵宁静、情绪快乐地一呼一吸之间啊！四字真经，天天坚持，有意识变成下意识，下意识变成潜意识，干事就有精、气、神。

—— 魏书生
23.
人要高高兴兴地活着，育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。有些无法选择的事情就要放得下。我们的出生是无法选择的。你就不能老是想，要是我出生在省长家那多好啊！这是自寻烦恼。我们无法在空间上、时间上选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。我们活在哪段，就要看到哪段的明亮处，而不是阴暗处。这样你一辈子都活在好时光。

—— 魏书生
24.
尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。

—— 魏书生
25.
到现在我还是更喜欢班主任这个角色。因为它觉得更能体现自己的思想，更能随着自己的意志做事。坦白地讲，我对每个学生力争做到“生活上关心、情感上感化、人格上尊重”，说句实在话，哪个班上都有“一两个不听话、三四个爱打架、五六个成绩差”的，但学生毕业了一批又来一批，是“车轮战”，我们当班主任的还要“继续战斗”，所以说善待学生就是善待自己。回归自己的内心，让珍惜、宽容、大爱成为灵魂的主流，才能发展学生健全的人格。

—— 魏书生
26.
我当了局长后对校长们讲得最多的还是服务。我承诺要求学校一把手参加的会一年就开六个，超过你可以不来，拒开。我这儿肯定是全中国开会最少的局。我理解校长的难处，时间都用在开会上，深入课堂的时间就少了。因为要求不高，所以没有谁不来，也没有谁不准时来。我要求人家的时候先从人家的角度想，人家能不能接受，有可能性再提要求，提也是为人家好。

—— 魏书生
27.
“主人管理”这种策略其实很简单，实际是延续了班级管理的思路。咱们就是去发现这些，然后帮着人家壮大和发展人性中最美好的那部分。当老师、当校长就是干这事的。怎么帮着人家发展呢？还是一靠民主二靠科学， “民主”让自己获得这么一种观念：所有的活人都是一个世界，所以应该最大限度地去理解和包容，然后才能发现自己内心世界的广阔，增强自己的主人翁意识，这种主人翁意识就能够激发自己生存、工作和学习的热情； “科学”则是将这种热情用制度、程序落实在具体的时间和空间上。有了民主和科学，很多事真的就好办了，做起来就比较省劲儿，用人家的劲，为了人家好，帮人家去办事。

—— 魏书生
28.
当一个人静下心来脚踏实地一步一个脚印向前走的时候一个强大的自我就产生了

—— 魏书生

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