作为语文老师的我，可以为您解读这首诗歌的内容。这首诗通过描绘一位英勇的年轻人，表现了人才和国家之间的密切关系。 “皇家科目周家同，三岁大比罗英雄”：皇家课程普及到了周家，在三岁大比中选拔英雄。 “六龙渡江念幽远，赐之贡额令选充”：以六龙比喻英才，他们将国家的重任牢记在心，并被赐予贡生资格，充实国家的人才库。 “载戢干戈讲经艺，诗书比屋陶儒风”：停止战争，开始讲习经书技艺，使整个国家都沉浸在诗书的氛围之中，培养儒雅的风气。 “堂堂卫公千人杰，振鬣长鸣万马空”：赞扬了卫公这样的杰出人物，他的才华使万马之众为之失色。 “一时诸老皆敛避，束带廊庙熙群工”：一时间，各位前辈纷纷谦让，在朝廷上为官者各司其职，共同为国家建设贡献力量。 “地灵育秀殊未已，有伟男子如卫公”：这片土地不断孕育出优秀的人才，像卫公这样的伟人也出现了。 “龙门逸步已突兀，凤穴神彩尤昭融”：卫公的才华犹如龙门跳跃，突出而惊人；他的神采又如同凤凰一般光彩照人。 “襟怀洒落志慷慨，风格俊爽材疏通”：他胸怀宽广，志存高远，才思敏捷且善于疏通治理。 “源泉混混回倒海，力量恢恢扶颓嵩”：他的才能如同源源不断的泉水，有着拯救国家于危难之中的力量。 “几年名震动旒冕，一日诏下来旌弓”：经过几年的积累，他的名声已经传遍了朝廷，一日之间，皇帝的诏书就送到了他的手中。 “天之降材要有用，士之用世良无穷”：天意降下的人才要有用处，他们要在世上发挥无限的力量。 “萧曹事业皆土苴，尧舜规摹宜磨礲”：萧何、曹参的成就都可以看作是暂时的，我们应该以尧舜为榜样，不断打磨自己的品质和能力。 “支持大厦要梁栋，努力自爱毋匆匆”：要想支撑起这个国家的大厦，我们需要成为国家的栋梁之才，珍惜时间，努力提升自己。

1. 送张义立制干赴阙探韵得东字：题目中的“送”是离别时的祝愿；“张义立制干”指的是作者的朋友张义立，制干是他当时的官职；“赴阙”指回到皇帝所在地；“探韵得东字”是通过抽签得到写诗的韵脚为“东”。 2. 皇家科目周家同：指皇帝开设的科举考试，选拔人才。 3. 三岁大比罗英雄：三年举行一次科举考试，选拔英才。 4. 六龙渡江念幽远：古代皇帝的仪仗队被称为“六龙”，这里指皇帝关心边远地区的教育。 5. 赐之贡额令选充：指选拔的优秀人才补充到官员队伍中。 6. 载戢干戈讲经艺：停止战争，专心学习儒家经典。 7. 诗书比屋陶儒风：通过普及儒家文化，陶冶人们的道德情操。 8. 堂堂卫公千人杰：赞美张义立是杰出的人才。 9. 振鬣长鸣万马空：形容张义立的才能使众多人望尘莫及。 10. 一时诸老皆敛避：赞扬张义立的才能让前辈们都佩服。 11. 地灵育秀殊未已：地方培养了无数优秀人才。 12. 有伟男子如卫公：赞美张义立的优秀才干。 13. 龙门逸步已突兀：赞美张义立的才华出众，犹如鲤鱼跳过龙门。 14. 凤穴神彩尤昭融：赞扬张义立的才情非凡。 15. 襟怀洒落志慷慨：赞美张义立的胸怀宽广，志向坚定。 16. 风格俊爽材疏通：赞美张义立的才情敏捷，思维清晰。 17. 源泉混混回倒海：赞美张义立的才情源源不断，有扭转乾坤之力。 18. 力量恢恢扶颓嵩：赞美张义立的才情足以挽救衰败的国家。 19. 几年名震动旒冕：赞美张义立的声名早已惊动了皇帝。 20. 一日诏下来旌弓：赞美张义立得到了皇帝的赏识。 21. 天之降材要有用：指出人才要有实际作用。 22. 士之用世良无穷：赞美张义立能在世间发挥巨大作用。 23. 萧曹事业皆土苴：将张义立与历史上的萧何、曹参相比，认为他们的功业都不值一提。 24. 尧舜规摹宜磨礲：希望张义立能效仿古代的圣贤，不断提升自己。 25. 支持大厦要梁栋：强调国家需要像张义立这样的栋梁之才来支撑。 26. 努力自爱毋匆匆：希望张义立珍惜自己的才华，不要轻易放弃。

这是一首赞美友人张义立的诗歌，通过对其才华、品德和抱负的描述，表达了对他的期许和鼓励。诗歌首先介绍了国家的选拔制度，表达了人才济济的景象。接着，诗人详细描绘了张义立的才情和气质，认为他是国家栋梁之才。同时，诗人也告诫他要珍惜机遇，发挥自己的才能，为国家和人民做出贡献。整首诗歌语言优美，情感热烈，充满了对友人的敬佩和期望。

《送张义立制干赴阙探韵得东字》这首诗是南宋诗人度正在公元1189年创作的。此时正值南宋中期，北方的金朝对南方的南宋构成了严重的威胁，国内政治局势紧张。度正则在这种背景下担任尚书右仆射、同中书门下平章事等要职，他在任期内推行改革，励精图治。然而他因反对权臣史弥远而遭受排挤，一度被贬谪出京，辗转于地方任职。 这首诗正是在这种时代背景下产生的。诗人在送别友人时，表达了对友人的关切和祝愿，同时也表达了他对国家大事的关注和对未来的期许。诗中的“东”字代表了东方，寓意着希望友人能够如旭日东升般崛起，为国家做出贡献。整首诗展现了诗人忧国忧民的情怀和高尚的品质。