熙朝治理力求成功，天子亲临选拔英才。 详问深思使其领悟，好的建议付诸实践。 尧舜之章光照四海，欢庆天恩深厚；汤武之训殷殷切切，警惕过于追求名誉。 圣主得到贤才功德盛大，小臣叩首祈求太平盛世。

1. 熈朝：指兴盛的朝代或时期。熙，意谓兴盛。 2. 道化：道德教化，指皇帝的教诲。 3. 聿求：表达愿望或命令的副词，这里表示力求。 4. 龙衮：皇帝的龙袍，这里用来象征皇帝。 5. 天临：皇帝亲临的意思。 6. 策俊英：选拔优秀人才。 7. 清问：皇帝亲自提问。 8. 详延：详细地询问。 9. 敷廼听：倾听并接受建议。 10. 嘉犹：好主意。 11. 入告：将好的意见告诉皇帝。 12. 底于行：落实到实际行动上。 13. 尧章：尧舜之德。 14. 焜燿：光辉照人的样子。 15. 承渥：受到皇帝的恩泽。 16. 汤训：即“圣人无常师”之义，这里指的是帝师的教诲。 17. 丁宁：提醒、告诫之意。 18. 戒近名：警戒人们不要追求虚名。 19. 圣主得贤功烈盛：称赞皇帝得到贤才辅佐，事业昌盛。 20. 小臣：作者自谦之称。 21. 稽首：古人表示恭敬的一种礼仪。 22. 愿升平：祝愿国家繁荣安宁。

《恭和御制赐进士韵》是一首描绘科举考试中皇帝选拔人才景象的诗歌。诗人以马廷鸾的身份，通过对皇帝的赞美和对考生的期望，表达了当时社会对人才的重视和对国家繁荣的向往。 首联“熈朝道化聿求成，龙衮天临策俊英。”描述了皇帝在科举考试中选拔人才的场景，展现了皇帝对国家治理的重视以及对人才的渴求。其中，“龙衮”是皇帝的代名词，象征着皇帝的权威；“策俊英”则暗示了考试的重要性，体现了选拔人才的严肃性。 颔联“清问详延敷廼听，嘉犹入告底于行。”表达了对皇帝的敬仰之情，同时也强调了考生应具备的素质。在这里，“清问”是指皇帝对考生的提问，反映了皇帝对人才的关心；“详延敷廼听”则指考生在回答问题时需条理清晰、有理有据；“嘉犹入告底于行”则是强调考生要有实际的行动，做到言行一致。 颈联“尧章焜燿欣承渥，汤训丁宁戒近名。”赞美了皇帝的德行和智慧，同时也告诫考生要珍惜荣誉，不要贪图虚名。其中，“尧章”是对皇帝美德的赞誉；“焜燿”表示皇帝的德行如同阳光般照耀四方；“欣承渥”则表达对皇帝的感激之情。此外，“汤训”是对皇帝的教诲的尊重；“丁宁”意为反复叮嘱；“戒近名”则是提醒考生要保持谦虚谨慎的态度，避免因为追求名利而迷失方向。 尾联“圣主得贤功烈盛，小臣稽首愿升平。”表达了诗人对皇帝和国家的祝愿。其中，“圣主得贤功烈盛”意味着皇帝得到了贤能之士的支持，国家事业蒸蒸日上；“小臣稽首愿升平”则表达了诗人作为臣子，愿意为国家的发展做出贡献，希望国家能够实现长治久安的美好愿景。

《恭和御制赐进士韵》是南宋著名诗人马廷鸾的一首五言律诗。这首诗的创作时间为宋理宗端平二年（公元1235年）。 在这一年，南宋朝廷举行了科举考试，选拔人才。作为文坛领袖的马廷鸾被任命为科举考官，负责选拔贤能之士。在这次考试中，马廷鸾发现了许多才华横溢的士子，他深感欣喜。然而，与此同时，他也意识到了国家的内外忧患。此时，蒙古帝国已经开始对南宋发动侵略，国内政治腐败，民不聊生。 在这样的时代背景下，马廷鸾写下了这首五言律诗。他在诗中表达了对皇帝的忠诚和对国家未来的担忧。他希望皇帝能够选拔出真正的贤能之士，共同治理国家，抵御外侮。同时，他也表达了对自己在关键时刻为国家尽力的决心。这首诗不仅反映了马廷鸾的个人情操，也体现了他对国家和民族的责任感。