1. 踉蹡：行走不稳的样子。这里形容书生的走路姿态。 2. 趣：前往。 3. 讲席：讲授的场所。这里指学堂。 4. 斗：争胜。 5. 我：诗人自称。 6. 曾如此：曾经这样生活过。 7. 而今：现在。 8. 白发生：白发出现，表示年纪已经大了。

《书生》这首诗通过描述书生的形象和姿态，表达了诗人对自己过去的回忆和对人生的感慨。诗中“踉蹡趣讲席，读诵鬪高声”一句，生动地描绘了书生们在课堂上争强好胜、大声朗读的场景。这种场景既有年轻学子的热情活力，也透露出他们对知识的渴望和尊重。 然而，诗人紧接着用“我亦曾如此，而今白发生”来表达自己已不再年轻的现实。这句诗通过对比过去与现在，凸显出时间的流逝和生命的无常。诗人以白发的出现作为年龄的象征，暗示他已经走过了青春岁月，开始步入人生的另一个阶段。

《书生》是明代诗人甘泳的一首五言律诗。这首诗描绘了一位书生勤奋读书、立志报国的形象，表达了诗人对书生的赞美和对国家繁荣的期许。创作背景如下： 在明朝时期，科举制度盛行，士人阶层非常重视学问和功名。许多文人墨客通过科举考试进入仕途，为国家效力。甘泳作为一名有抱负的诗人，对此产生了深刻的体会。他关注社会现实，关心国家前途，希望通过自己的诗歌作品唤起人们的爱国热情。 在这个时代背景下，甘泳创作了这首《书生》。当时，他正值青年，对未来充满憧憬，渴望建功立业。然而，他也深知书生之路艰辛漫长，需要付出无数的努力。因此，他在诗中表达了对自己和他人的鼓励和支持。 总的来说，《书生》的创作背景反映了明朝时期知识分子追求功名的社会现象，以及甘泳作为一名诗人的爱国情怀和坚定信念。